Sunt profesorii Europei suficient de bine formati? Training Educatie & Cariera : Integrare uniunea europeana stiri UE eveniment finantari aderare joburi

Home > Educatie & Cariera > Training > Sunt profesorii Europei suficient de bine formati?

Sunt profesorii Europei suficient de bine formati?

Publicat: 24 Noiembrie 2009 @ 23:04

Profesorii au nevoie de feedback eficient privind munca lor pentru a profita pe deplin de oportunitatile de formare. Aceasta este concluzia unui raport publicat, marti, de OCDE si Comisia Europeana. Intitulat "Dezvoltarea profesionala a profesorilor: o comparatie intre Europa si restul lumii", raportul mai arata ca varietatea experientelor de formare si un climat mai bun de munca in scoli reprezinta, la randul lor, elemente-cheie pentru o dezvoltare profesionala de succes.

Conform raportului, aproape noua din zece profesori participa la un tip de formare profesionala la locul de munca si peste jumatate spun ca ar dori mai mult. Pe baza Anchetei internationale privind predarea si invatarea' (TALIS) de anul acesta, realizata in 23 de tari participante, raportul prezinta pentru prima data date comparabile la nivel international privind dezvoltarea profesionala a profesorilor.

Principalele constatari ale raportului:

- Dezvoltarea profesionala reprezinta o parte importanta a vietii profesorilor. Cu toate acestea, unul din principalele obstacole in calea participarii la activitati de dezvoltare profesionala a acestora este "conflictul cu programul de lucru". Salvarea ar putea veni din partea unor politici de integrare mai eficienta a dezvoltarii profesionale a profesorilor in pachetul complet de lucru al acestora si in functionarea scolilor.

- Politica scolara de asigurare a feed-backului privind performanta profesorilor este strans legata de dezvoltarea profesionala a acestora si de perceptia impactului ei. Climatul scolar joaca si el un rol important. Profesorii care se simt bine la locul lor de munca si in cadrul scolii lor privesc pozitiv dezvoltarea lor profesionala. Pentru responsabilii politici, aceste constatari arata ca prin concentrarea pe evaluare, feed-back si un climat scolar pozitiv se poate contribui la dezvoltarea scolilor ca „organizatii educationale”, promovand formarea profesionala continua si imbunatatind astfel calitatea predarii.

Cele 23 de tari incluse in raport sunt: Australia, Austria, Belgia (Comunitatea Flamanda), Brazilia, Bulgaria, Danemarca, Estonia, Ungaria, Islanda, Irlanda, Italia, Coreea, Lituania, Malaezia, Malta, Mexic,

Norvegia, Polonia, Portugalia, Republica Slovaca, Slovenia, Spania si Turcia.

La nivelul fiecarie tari au fost selectate aleatoriu aproximativ 200 de scoli, in cadrul carora directorul si alti de 20 de profesori selectati aleatoriu au completat cate un chestionar.

Pozitii:

Comisarul european pentru educatie, formare profesionala, cultura si tineret, Maros Sefcovic, a declarat cu ocazia lansarii raportului: "Avem peste sase milioane de profesori in UE si capacitatea lor de a-i inspira pe toti elevii sa invete este esentiala pentru viitorul societatilor noastre. Daca dorim educatie de inalta calitate este esential sa le oferim profesorilor nostri oportunitatile cele mai bune posibil pentru dezvoltarea competentelor lor, nu numai la inceputul carierei, ci pe intregul parcurs al acesteia".

Secretarul general al OCDE, Angel Gurría, a adaugat: "Profesorii reprezinta fluidul vital al educatiei si dezvoltarea profesionala a profesorilor este un ingredient esential in mentinerea calitatii sistemelor de educatie. Rezultatele TALIS cuprinse in acest raport arata ca profesorii au pofta sa invete si sa se perfectioneze continuu, dar si faptul ca furnizarea de dezvoltare profesionala la locul de munca trebuie sa fie mai bine orientata conform necesitatilor profesorilor".

Link-uri utile:

OCDE: OECD Teaching and Learning International Survey (TALIS)
Comisia Europeana: Teacher education
Raportul

Sursa: CE